Bitácora 12: lunes 11 de junio de 2012

En esta clase, comenzamos hablando sobre el "reconocimiento de frases musicales" La profesora nos motró varias melodías (sin voz) para que identifiquemos. Aún recuerdo la primera de estas, se llamaba "Claro de Luna" En esta actividad inicial, trabajamos con la audición de cada uno. Luego, trabajamos con la canción llamada CUCÚ. En primera instancia, debiamos encontrar la pregunta y su posterior respuesta. Luego, en grupos, modificarla y a través del curso en general, intervenirla. De hecho, resultó (como comentario personal) muy ameno el canon realizado por todos mis compañeros. Más tarde, con la canción FRAY JACOBO, complegizamos el canon. Además, teníamos que en grupos, en mi caso fui con dos compañeros de la clase, interpretar corporalmente la canción. Para que por último, la presentemos al curso (esta actividad fue evaluada) Finalmente, como va quedando muy poco para el cierre del curso, la profesora vio casos puntuales de compañeros que no presentan notas correspondientes al ramo. Por ende, dijo que la próxima clase debían traer y estar preparados para presentar los trabajos y pruebas que deben. Como relfexión personal de esta sesión rescato varias cosas. En primer lugar, al trabajar identificando frases musicales, agudizamos aún más la audición de cada uno. En el curso nos hemos enfocado en esto, por ende, deberíamos salir con buenas herramientas para enfrentarnos a un ambiente bullicioso. En segundo lugar, al trabajar con una canción en común para todo el curso, nos hizo compartir y relacionarnos para poder adecuar ideas musicales con los demás. Por otro lado, nuevamente, la profesora nos sorprende con sus trabajos prácticos en clases, sin mayores complejidades. Pero supongo que salimos airosos junto a mis compañeros de este proceso. Finalmente, creo que es bueno, llevar un registro acabado de notas por parte de la profesora, y por esta razón, sugiero que se presenten rúbricas o medios en donde yo, como estudiante pueda saber qué me van a evaluar en un trabajo o presentación. Ya que de esta forma es como se observa al fin y al cabo el crecimiento personal.

Bitácora 11: lunes 4 de Junio

Lamentablemente, este día no pude asistir a la clase. De igual forma, me preocupé de preguntar a mis compañeros sobre lo que se habían tratado los dos bloques. Como reflexión personal, puedo decir que, como estudiante universitario me encuentro con una gran responsabilidad. Más aún, si no asisto a clases. Debe ser MI RESPOSABILIDAD averiguar e indagar lo que pasó en la clase. No puedo, ni sirve esperar hasta la próxima sesión.

Bitácora n° 10: lunes 28 de mayo de 2012

En esta clase, súbitamente, la profesora nos realizó un control de lectura en base al capítulo: "El libro de los jueces" que lo había entregado hace un par de sesiones atrás. Fue un trabajo bastante práctico y fácil. Sin mayores complejidades. Como los controles, pruebas y talleres, implican un tiempo significativo de relfexión personal, ocupamos gran parte de la clase en esto. En el segundo bloque, estuvimos trabajando con una canción más compleja que las anteriores. Se llama "Gastón". La profesora pidio que nos aprendieramos la canción (no alcanzamos en la sesión) por lo que quedó como tarea. Se puede hacer en grupos, por ende, se trabajará de esa manera. Como relfexión de la clase, rescato varios puntos. En primer lugar, la espontaniedad del control. Considero, una buena práctica hacer estas "pruebas" sorpresa, porque nos prepara ante la adversidad de las situaciones. Se supone que cada uno de mis compañeros leyó el texto, por esto, no deberían haber grandes complejidades en el trabajo. En segundo lugar, hago un análisis de lo rápido que han pasado las clases. Y eso lo noto en la canción trabajada "Gastón" ya que presenta varias complejidades en el proceso para aprendersela. Es complicada, y eso indica rigurosidad constante en el trabajo. Hemos ido avanzando paulatinamente, y esto se notará al final del curso. Me siento orgulloso de eso.

Resumen crítico sobre el capítulo: "El libro de los jueces"

El capítulo que nos correspondio leer fue el número 2. Es llamado "El libro de los jueces" justamente, porque aquí, esta presente la imagen de un Juez, y en general, varios jueces. La finalidad de estos es que marcan una presencia que de alguna u otra forma nos afecta, y en casos positivos, nos beneficia. Son presentados como entes exigentes, que pueden calificarte, criticarte o bien, felicitarte. Por otro lado, se menciona el hecho de que yo, como tú y él, debemos siempre estar observando a estos jueces. El poner atención a lo que están comunicando, ya sea de manera verbal o no, porque están expresando algún sentimiento frente a nosotros. Como aporte personal, rescato varias ideas del capítulo. En primer lugar, para mí, fue un agrado haberlo leído. Encuentro que encaja perfectamente con nuestro futuro ligado a la docencia. Ya que, muchas veces, nosotros seremos jueces frente a nuestros estudiantes. Y ellos, los alumnos, serán también nuestros jueces. La cosa es equitativa. Considero que, la primer presencia de estos jueces se ve en nuestra familia. En mi caso en particular, mi papá ha sido un juez a los largo de mi vida. Constructivamente, me ha ayudado a salir adelante con su exigencia y rigurosidad. En segundo lugar, los profes, ya en la educación formal, me han marcado por su trato de jueces. Positivamente, han sido fundamentales en mi crecimiento académico y personal con sus evaluaciones y juicios valóricos. Por último, cuando ya estoy más grande, considero que cada uno crea un ambiente propicio para desarrollar el juez o no que lleavamos con nosotros. A través de la autoconfianza, estaríamos superando de cierto modo esa barrera. Finalmente, creo que los jueces, estarán siempre presentes en nuestra vida. Para eso, debemos ver el contexto en el que nos encontramos, porque depende de cómo hacemos las cosas para obtener lo que queramos, sin vernos influenciados por estos entes.

Ruidos Imaginarios

Juan tenía 8 años. Era el único hijo de una familia bastante con bastantes comodidades. En el día, jugaba en su gran patio junto a un sinfín de juguetes que le pertenecían. Y por la noche, ya agotado por los extenuantes días de juegos se iba a dormir. Cada noche, su mamá le iba a contar un cuento, o le cantaba una canción para que Juan se quede dormido, ya que era un niño muy miedoso: aborrecía las arañas, la oscuridad, los ruidos extraños, etc, etc, etc. Este día, su mamá, subió al segundo piso, golpeó la puerta y entró al dormitorio. Le cantó su canción de buenas noches: Cada noche es larga, ay sí, que sí Pero todos duermen para descansar Los niños pequeños sueñan con juguetes Los papás se alistan para trabajar Así pasa la noche con sus largas horas Ahora viene el día, hay que despertar Lamentablemente, Juan, no puedo quedarse dormido. Entonces, comenzó a sentir el miedo a la soledad, de la oscuridad, esos ruidos extraños. Comenzó a gritar, llamaba a su mamá, pero ella no llegaba. Seguía escuchando los mismos ruidos que más lo atemorizaban, cuando de pronto, la mamá llegó corriendo al dormitorio de Juan. Éste, le contó lo que sucedía. La madre tuvo que quedarse toda la noche para que el pequeño se quede dormido. Le dijo que muchas veces, los niños escuchan ruidos extraños, pero que son producto de su imaginación.

Bitácora n° 9: lunes 14 de Mayo de 2012

En esta clase, la profesora nos explicó meticulosamente las teclas que componen un teclado. Lo más general que se guardan en ellas, como lo son: las notas que llevan (do, re, mi, fa...) los sostenidos, los bemol, etc. También, vimos sus respectivas deficiniciones para tenerlas de registro en nuestros cuadernos. Finalizando el primer bloque, vimos tres parámetros de la altura que se relacionaban directamente con este ejemplo del teclado. En la segunda parte de la sesión, cada uno debió presentar (nuevamente el cuento) pero esta vez fue diferente, porque tuvimos que damatrizarlo. Además, incluir una canción inventada, o bien, cambiada la letra de una ya conocida. Como reflexión personal puedo decir que, se va observando un avance positivo en cuanto a los trabajos individuales. De hecho, la profesora destacó eso. Ha ido subiendo el nivel, y eso es bueno, porque nos exigimos a nosotros mismos y como futuros docentes eso es una buena forma de ser exitosos en un futuro.

Bitácora n° 7: lunes 7 de Mayo de 2012

Esta clase comenzó de forma diferente. Ya que la tarea que la profesora nos dio fue revisada, y presentada, en el primer bloque. Cada estudiante debió dar a conocer el instrumento musical que creó, más conocido como "idiofono" Aquí, pude apreciar una gran gama de materiales trabajados. Desde elementos reciclados (tarros, plumavic, lanas, etc) hasta elementos más artificiales (llaves, tornillos, etc) Luego, tuvimos que presentar nuestro cuento, que óbligatoriamente debía involucrar a nuestro idiófono. Finalmente, trabajamos como de costumbre, con una canción que no estaba en el cancionero. Por eso, la profesora nos entregó un par de ojas. "Tengo un relojito" ese es el nombre que llevaba el tema trabajado. Como conclusión, puedo rescatar la grandeza de este trabajo. En qué sentido: primero, porque nos permite crear, es decir, echar a volar nuestra imaginación para poder crear el instrumento. En segundo lugar, nos hace vivir más de cerca el proceso musical; desde su cración hasta su puesta en marcha. En tercer lugar, nos sirve para ir descubriendo facetas nuevas, o que pueden ser aún más pulidas, en cuanto a la motricidad fina. En general,

fue una clase estupenda. Nos aprendimos a conocer desde otra perspectiva: una más sensible.