Bitácora 12: lunes 11 de junio de 2012

En esta clase, comenzamos hablando sobre el "reconocimiento de frases musicales" La profesora nos motró varias melodías (sin voz) para que identifiquemos. Aún recuerdo la primera de estas, se llamaba "Claro de Luna" En esta actividad inicial, trabajamos con la audición de cada uno. Luego, trabajamos con la canción llamada CUCÚ. En primera instancia, debiamos encontrar la pregunta y su posterior respuesta. Luego, en grupos, modificarla y a través del curso en general, intervenirla. De hecho, resultó (como comentario personal) muy ameno el canon realizado por todos mis compañeros. Más tarde, con la canción FRAY JACOBO, complegizamos el canon. Además, teníamos que en grupos, en mi caso fui con dos compañeros de la clase, interpretar corporalmente la canción. Para que por último, la presentemos al curso (esta actividad fue evaluada) Finalmente, como va quedando muy poco para el cierre del curso, la profesora vio casos puntuales de compañeros que no presentan notas correspondientes al ramo. Por ende, dijo que la próxima clase debían traer y estar preparados para presentar los trabajos y pruebas que deben. Como relfexión personal de esta sesión rescato varias cosas. En primer lugar, al trabajar identificando frases musicales, agudizamos aún más la audición de cada uno. En el curso nos hemos enfocado en esto, por ende, deberíamos salir con buenas herramientas para enfrentarnos a un ambiente bullicioso. En segundo lugar, al trabajar con una canción en común para todo el curso, nos hizo compartir y relacionarnos para poder adecuar ideas musicales con los demás. Por otro lado, nuevamente, la profesora nos sorprende con sus trabajos prácticos en clases, sin mayores complejidades. Pero supongo que salimos airosos junto a mis compañeros de este proceso. Finalmente, creo que es bueno, llevar un registro acabado de notas por parte de la profesora, y por esta razón, sugiero que se presenten rúbricas o medios en donde yo, como estudiante pueda saber qué me van a evaluar en un trabajo o presentación. Ya que de esta forma es como se observa al fin y al cabo el crecimiento personal.

Bitácora 11: lunes 4 de Junio

Lamentablemente, este día no pude asistir a la clase. De igual forma, me preocupé de preguntar a mis compañeros sobre lo que se habían tratado los dos bloques. Como reflexión personal, puedo decir que, como estudiante universitario me encuentro con una gran responsabilidad. Más aún, si no asisto a clases. Debe ser MI RESPOSABILIDAD averiguar e indagar lo que pasó en la clase. No puedo, ni sirve esperar hasta la próxima sesión.

Bitácora n° 10: lunes 28 de mayo de 2012

En esta clase, súbitamente, la profesora nos realizó un control de lectura en base al capítulo: "El libro de los jueces" que lo había entregado hace un par de sesiones atrás. Fue un trabajo bastante práctico y fácil. Sin mayores complejidades. Como los controles, pruebas y talleres, implican un tiempo significativo de relfexión personal, ocupamos gran parte de la clase en esto. En el segundo bloque, estuvimos trabajando con una canción más compleja que las anteriores. Se llama "Gastón". La profesora pidio que nos aprendieramos la canción (no alcanzamos en la sesión) por lo que quedó como tarea. Se puede hacer en grupos, por ende, se trabajará de esa manera. Como relfexión de la clase, rescato varios puntos. En primer lugar, la espontaniedad del control. Considero, una buena práctica hacer estas "pruebas" sorpresa, porque nos prepara ante la adversidad de las situaciones. Se supone que cada uno de mis compañeros leyó el texto, por esto, no deberían haber grandes complejidades en el trabajo. En segundo lugar, hago un análisis de lo rápido que han pasado las clases. Y eso lo noto en la canción trabajada "Gastón" ya que presenta varias complejidades en el proceso para aprendersela. Es complicada, y eso indica rigurosidad constante en el trabajo. Hemos ido avanzando paulatinamente, y esto se notará al final del curso. Me siento orgulloso de eso.

Resumen crítico sobre el capítulo: "El libro de los jueces"

El capítulo que nos correspondio leer fue el número 2. Es llamado "El libro de los jueces" justamente, porque aquí, esta presente la imagen de un Juez, y en general, varios jueces. La finalidad de estos es que marcan una presencia que de alguna u otra forma nos afecta, y en casos positivos, nos beneficia. Son presentados como entes exigentes, que pueden calificarte, criticarte o bien, felicitarte. Por otro lado, se menciona el hecho de que yo, como tú y él, debemos siempre estar observando a estos jueces. El poner atención a lo que están comunicando, ya sea de manera verbal o no, porque están expresando algún sentimiento frente a nosotros. Como aporte personal, rescato varias ideas del capítulo. En primer lugar, para mí, fue un agrado haberlo leído. Encuentro que encaja perfectamente con nuestro futuro ligado a la docencia. Ya que, muchas veces, nosotros seremos jueces frente a nuestros estudiantes. Y ellos, los alumnos, serán también nuestros jueces. La cosa es equitativa. Considero que, la primer presencia de estos jueces se ve en nuestra familia. En mi caso en particular, mi papá ha sido un juez a los largo de mi vida. Constructivamente, me ha ayudado a salir adelante con su exigencia y rigurosidad. En segundo lugar, los profes, ya en la educación formal, me han marcado por su trato de jueces. Positivamente, han sido fundamentales en mi crecimiento académico y personal con sus evaluaciones y juicios valóricos. Por último, cuando ya estoy más grande, considero que cada uno crea un ambiente propicio para desarrollar el juez o no que lleavamos con nosotros. A través de la autoconfianza, estaríamos superando de cierto modo esa barrera. Finalmente, creo que los jueces, estarán siempre presentes en nuestra vida. Para eso, debemos ver el contexto en el que nos encontramos, porque depende de cómo hacemos las cosas para obtener lo que queramos, sin vernos influenciados por estos entes.

Ruidos Imaginarios

Juan tenía 8 años. Era el único hijo de una familia bastante con bastantes comodidades. En el día, jugaba en su gran patio junto a un sinfín de juguetes que le pertenecían. Y por la noche, ya agotado por los extenuantes días de juegos se iba a dormir. Cada noche, su mamá le iba a contar un cuento, o le cantaba una canción para que Juan se quede dormido, ya que era un niño muy miedoso: aborrecía las arañas, la oscuridad, los ruidos extraños, etc, etc, etc. Este día, su mamá, subió al segundo piso, golpeó la puerta y entró al dormitorio. Le cantó su canción de buenas noches: Cada noche es larga, ay sí, que sí Pero todos duermen para descansar Los niños pequeños sueñan con juguetes Los papás se alistan para trabajar Así pasa la noche con sus largas horas Ahora viene el día, hay que despertar Lamentablemente, Juan, no puedo quedarse dormido. Entonces, comenzó a sentir el miedo a la soledad, de la oscuridad, esos ruidos extraños. Comenzó a gritar, llamaba a su mamá, pero ella no llegaba. Seguía escuchando los mismos ruidos que más lo atemorizaban, cuando de pronto, la mamá llegó corriendo al dormitorio de Juan. Éste, le contó lo que sucedía. La madre tuvo que quedarse toda la noche para que el pequeño se quede dormido. Le dijo que muchas veces, los niños escuchan ruidos extraños, pero que son producto de su imaginación.

Bitácora n° 9: lunes 14 de Mayo de 2012

En esta clase, la profesora nos explicó meticulosamente las teclas que componen un teclado. Lo más general que se guardan en ellas, como lo son: las notas que llevan (do, re, mi, fa...) los sostenidos, los bemol, etc. También, vimos sus respectivas deficiniciones para tenerlas de registro en nuestros cuadernos. Finalizando el primer bloque, vimos tres parámetros de la altura que se relacionaban directamente con este ejemplo del teclado. En la segunda parte de la sesión, cada uno debió presentar (nuevamente el cuento) pero esta vez fue diferente, porque tuvimos que damatrizarlo. Además, incluir una canción inventada, o bien, cambiada la letra de una ya conocida. Como reflexión personal puedo decir que, se va observando un avance positivo en cuanto a los trabajos individuales. De hecho, la profesora destacó eso. Ha ido subiendo el nivel, y eso es bueno, porque nos exigimos a nosotros mismos y como futuros docentes eso es una buena forma de ser exitosos en un futuro.

Bitácora n° 7: lunes 7 de Mayo de 2012

Esta clase comenzó de forma diferente. Ya que la tarea que la profesora nos dio fue revisada, y presentada, en el primer bloque. Cada estudiante debió dar a conocer el instrumento musical que creó, más conocido como "idiofono" Aquí, pude apreciar una gran gama de materiales trabajados. Desde elementos reciclados (tarros, plumavic, lanas, etc) hasta elementos más artificiales (llaves, tornillos, etc) Luego, tuvimos que presentar nuestro cuento, que óbligatoriamente debía involucrar a nuestro idiófono. Finalmente, trabajamos como de costumbre, con una canción que no estaba en el cancionero. Por eso, la profesora nos entregó un par de ojas. "Tengo un relojito" ese es el nombre que llevaba el tema trabajado. Como conclusión, puedo rescatar la grandeza de este trabajo. En qué sentido: primero, porque nos permite crear, es decir, echar a volar nuestra imaginación para poder crear el instrumento. En segundo lugar, nos hace vivir más de cerca el proceso musical; desde su cración hasta su puesta en marcha. En tercer lugar, nos sirve para ir descubriendo facetas nuevas, o que pueden ser aún más pulidas, en cuanto a la motricidad fina. En general,

fue una clase estupenda. Nos aprendimos a conocer desde otra perspectiva: una más sensible.

Creando un instrumento musical

Bitácora n° 6: lunes 23 de Abril de 2012

En esta sesión, comenzamos dividiendo la sala de clases en dos grupos, ya que cada uno de éstos debió interpretar la canción "Arroz con leche" y por el otro lado "Tengo una muñeca". La idea era trabajar con los pulsos, compases, cifras indicadores, etc. Más tarde, presentamos nuestros instrumentos que fueron creados por nosotros mismos a partir de diferentes materiales. En mi caso llevé uno que mezclaba cuerda, más percusión. Finalmente, con el instrumento convencional nos aprendimos la canción "La vaca y la flor" Como reflexión personal de la clase puedo rescatar que, aquí me pude dar cuenta de las diferentes metodologías que cada grupo extraía del proceso de trabajo gruapl. A qué me refiero con éxto: como futuros docentes debemos considerar metodologías que se llevarían a cabo en la sala de clases con los estudiantes, porque no podemos estipular un tiempo determinado de éxito o fracaso, por ende, debemos planificarnos y observar meticulosamente los pro y los contra del proceso educativo. Por otro lado, destaco la tarea creativa de crear un instrumento musical. Es un gran instante en el que podemos trabajar con una multicplicidad de elementos y sacarles mucho provecho. Pd: la foto de mi instrumento musical será subida más tarde porque tengo problemas técnicos con mi cámara digital.

Bitácora n° 5: lunes 16 de Abril de 2012

Este día comenzamos analizando una canción de una manera muy particular. Debiamos identificar en ella la pregunta y la respuesta que estaba en el tema. También tuvimos que marcar el número de compases, acentos y pulsos que se encontraban. Nombrar las notas musicales y para que finalmente, nos apropiemos de ella y le cambiemos la letra.
Luego, de forma dinámica -como es costumbre- trabajamos con la canción Mañana es Domingo, en donde, de forma innovadora, debiamos crear una coreografía en base a el compás de la canción.

Como relfexión personal, pude sentirme más habituado al lenguaje y al tecnicismo que presenta la música. En particular, de a poco, he ido aprendiendo a leer música en todos los sentidos; desde las notas musicales, hasta el simbolismo que esta entrega, con toda una misticidad que debe ser debelada. Finalmente, creo que el trabajo lúdico NO puede faltar en las clases musicales, ya que la música llama a la acción, al movimiento, y estando estáticos no podriamos trabajar de buena manera. La música es acción, es vida.

String Fever (History of Music)

1. Mangas Verdes
2. Hallelujah
3. La Cuarta Sinfonía de Mozart
4. La Canción de la Alegría
5. Obertura de William Tell
6.
7. Ave Maria
8. La quinta Sinfonía de Beethoven
9.
10. Can can
11.
12.
13.
14. Hall Of Mountain King
15. Flight of the Bumble Bee
16. James Bond
17. Otra parte de "Hall Of Mountain King"
18. El entrenador
19. Singing In The Rain
20.
21.
22. Summertime
23.
24. Nueva York
25.
26. Preety Woman - Elvis
27. Yesterday - Los Beatles
28. Stayin Alive - Bee Gees
29. Money Money Money
30. Another One Bites the Dust
31.
32. Billie Jean
33. Smoke On The Water
34. Tiburón
35. Psicosis
36.
37. Dallas
38.
39.
40.

Bitácora número 4: lunes 9 de Abril de 2012

En esta clase, se trabajó con bastante teoría. Vimos el llamado Pentagrama Musical, y su desambiguación. Analizamos la noción de "Registro Musical", cada uno le atribuyó una definición personal, que en mi caso fue la siguiente " forma de comunicación y expresión que se traduce en sonidos", pero se llegó a un consenso y nos quedamos con esta idea "forma comunicativa a través de notas musicales" Finalmente, con nuestros instrumentos (como cada semana) tocamos algunas canciones, y aprendimos unas nuevas, para que nos vayamos familiarizando, cada vez MAS, con el mundo musical.

Lo que aprendí de esta clase fue que me percaté la precisión del estudio musical. No es un aprendizaje pequeño, al contrario, tiene una gran complejidad al momento de trabajarla, y eso es buenísimo acento., porque permite que tú te sumerjas en un viaje hasta el fondo de estos conocimientos. En esta metáfora de viaje, podremos darnos cuenta de las diferentes ramas por la que la educación musical pasa. Es decir, no es un conocimieto acabado y limitado, al contrario, existe un constante proceso de constructo del contenido debido a su globalidad.

Bitácora n° 4 (lunes 2 de abril de 2012)

Esta clase realizamos juegos grupales con la finalidad de ir reconociendo los parámetros sonoros en las prácticas cotidianas.
Teóricamente, la profesora nos enseñó a graficar la pauta musical de cinco lineas, y los diversos colores y formas que cada nota musical tiene. Por último, en el taller, aprendimos a tocar dos canciones: "Dos por diez" y "En la despensa"

Personalmente, de esta clase rescato el hecho de la participación de mi compañeros y la mía. Cada actividad nos llamaba a dejar nuestro asientos y comenzar a divertirnos de una manera entretenida y por cierto educativa. Valoro en sobremanera esto, porque el día de mañana, como fururos profesores tendremos por tarea lo mismo. Estas instancias nos ayudan mucho para nuestro futuro.

Innovando

Se trata de una profesora de los Estados Unidos quien desea buscar una forma novedosa para poder evaluar su labor en la sala de clases.
Ella, instauró el método en un curso de cuarto básico. Fue ahí donde los estudiantes debían registrar lo que habían aprendido de la sesión. Novedosamente, la profesora se pudo dar cuenta de que los niños sí estaban aprendiendo, y para su goce, pudo apreciar las diversas formas en que cada uno se expresaba para representar lo que se comprendió. Por otro lado, la docente pudo conocer más a sus alumnos, ya que a través de la escritura y de la representación fue develando historias de vidas personales de los estudiantes.

Como reflexión personal, siento que es una forma espectacular de aprendizaje tanto académico (con las clases que se imparten), personal (ya que los estudiantes me evalúan), y el interpersonal (porque los niños pueden plasmar sus ideas y las comentan más tarde entre sus compañeros). En definitiva, es una forma novedosa de hacer pedagogía, la cual se valora hoy en día.

Paisaje

El paisaje de la patagonia chilena, me recuerda a un tema de mi niñez: "Busindre Reel" de Hevia. Cada instrumento presente en esta canción me hace viajar hasta allá mismo.

Altura: La siento presente en un lobo que aulla en la noche, emitiendo un sonido agudo. Y en el día, con un sonido grave, el viento que sopla sigilosamente.
Duración: Sonidos largos presentes en el correr del agua. Sonidos efímeros cuando pasa frente a mi cara un moscardón.
Intensidad: El sonido fuerte por la noche de un grillo. Y el sonido suave al sentir la presencia de una mariposa que se posa en mi nariz.
Intensidad: La escucho en las sonidos que emite el canto de los pajaritos, el salto de los peces en el mar, el correr de las liebres.

Bitácora n°3 (lunes 26 de marzo de 2012)

En esta clase se dio la pauta para “El Cancionero”. También se presentaron los trabajos que se habían pedido la clase pasada (los sonidos grabados contando una historia, o cuento corto) Por último, se hicieron actividades musicales con el instrumento que cada uno llevó.

Reflexión: Esta sesión fue muy fructífera. Primero que todo, aprendí acerca de los parámetros sonoros (altura, duración, intensidad y timbre.) En segundo lugar, pude apropiarme del instrumento que llevé a la clase (un metalófono) Finalmente, y en relación a este último hecho, pude conocer cómo se lee la música, de forma básica (con las corcheas, blancas, negras, etc.)

Bitácora n°2 (lunes 19 de marzo de 2012)

El primer bloque de la clase estuvimos en la sala de computación, creando nuestros blogs, y viendo los detalles para poder manipularlo de buena manera.
En el segundo bloque estuvimos en la sala de clases, y tuvimos una experiencia auditiva con sonidos y ruidos (ya que definimos a modo de plenaria que ambos conceptos no son iguales) que se escuchaban en nuestro entorno más cercano. A raíz de esto último, se dio un trabajo grupal como tarea.

Relfexión: Los TICS hoy en día invaden esta sociedad. Desde pequeños los niños se ven expuestos a estos medios, es por eso que, como futuros profesores debemos adecuarnos a esos cambios, y sin dudas, el trabajar con este blog nos ayudará en esa formación. Específicamente, aprendí de esta clase que escuchar y oír son conceptos diferentes, y que muchas veces usamos como sinónimos. El primero, es poner atención, y el segundo es percibir sonidos, sin mayor interés.

Bitácora n° 1 (lunes 12 de marzo de 2012)

Al comienzo de nuestra primera clase nos presentamos frente a nuestros compañeros y a la profesora. Cada uno contó el por qué decidió estudiar pedagogía, y cuál era nuestro acercamiento frente al arte, y en particular a la música.
Luego hicimos una actividad lúdica, la cual se relacionaba con la audición y ejecución de sonidos propios.

Reflexión: Lo que aprendí de esta clase es que yo, como mis demás compañeros, podemos desarrollar y agudizar aún más nuestra capacidad de sensibilización con los sonidos que nos rodean. Teniendo en cuenta, que para que se produzca una buena comunicación ambas partes deben estar muy concentradas en el qué se dice y cómo se responde.

http://www.slideshare.net/KarlaGonzalez3/experiencia-sonora-8833639

Experiencias Sonoras

Experiencias Sonoras

1. Breves y que puedan servir de soporte a otros ejercicios2. Se ajusten a la edad y nivel
3. Sean reforzadas con los otros sentidos (gráficos y visuales)
4. Que sean variadas
5. Se acompañen con juegos de movimientos y danzas
6. Previamente, crear un ambiente adecuado de tranquilidad, relajo y silencio